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浅析如何突破技校应用文教学的瓶颈

来源:实用中西医结合临床 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-09-26
作者:网站采编
关键词:
摘要:应用文是以实际应用为目的,如实反映客观事物与真实思想,按照惯用格式写成的文章,是技校语文教学的重要组成部分。然而由于应用文广泛性、实用性、程式性、条理性、理论性强

应用文是以实际应用为目的,如实反映客观事物与真实思想,按照惯用格式写成的文章,是技校语文教学的重要组成部分。然而由于应用文广泛性、实用性、程式性、条理性、理论性强的特点,往往给人留下简单死板的印象,让人觉得既无技巧可学,更无文采可言。教师觉得枯燥不愿讲,学生觉得无趣不愿学,导致课堂上教师照本宣科,学生眼高手低,整个应用文教学陷入困境。

那么如何改变应用文教学的被动局面,突破应用文教学的瓶颈呢?在教学实践中,我们主要从以下四个方面入手作了一些探索,并且取得了良好的教学效果。

1 提高认识,深化理解

教育是要为国家建设培养有效的人才,技工学校是以培养职业技能人才为主要教学目标的。著名教育家叶圣陶先生曾说过:我们不一定要能写小说、诗歌,但是一定要能写工作、生活中的实用文章,而且非写得既通顺又扎实不可。能根据工作和生活的需要,撰写内容充实,格式规范的应用文是技校毕业生必备的岗位技能之一,因此培养学生应用文写作能力是一项非常有意义的教学活动。作为教师,一方面应充分意识到应用文的重要性,把应用文教学提到一个新的高度,增强信心,充分调动起自己的主观能动性,不断在教学方法上进行创新,这样才能取得良好的教学效果。另一方面要深化学生对应用文的认识,联系具体事例,从应用文在社会和实际生活中的广泛运用,以及对个人今后发展的重要性两个方面,激发其学习热情和写作欲望。

2 打破传统,创新模式

随着教育改革不断深入,应用文教学也要打破传统创新模式。

(1)在应用文教学中,我们可以通过创设情景来激发学生的求知兴趣。所谓情境教学是指教师在教学时运用语言描述或其他形象化手段,把某些景象、状况、情形表现出来,先让学生置身其中,再根据老师提出的问题进行思索,最后自己动手习作。情景教学能有效激发学生的学习兴趣,加强互动,提高学生参与度,教学内容理论联系实际,是一套有效的教学模式。譬如我在教求职信时,课前先给学生播放一些成功求职的案例视频,接着组织大家讨论为什么这些人能在激烈的竞争中脱颖而出,然后一起分析成功的求职,必须要注意的问题,最后再切入正题:一份优秀的求职信,应该从哪些方面入手,才能紧紧地吸引面试考官的视线和兴趣。课前做好充分准备并且让学生写好求职信,课上直接以面试的形式进行实战演习,这样使学生身临其境,收到了令人满意的效果,他们不但记住了我强调的东西,而且还开始琢磨怎样才能在求职信里更好地发挥自己的优点,在面试考官面前怎样才能完美地展现自己的风采,最后再对他们的写作进行综合讲评,这样就把教材、课堂和生活结合起来,使应用文课堂变得既生动又有趣。

(2)把互联网与多媒体技术应用于教学中,技校学生的整体素质偏低,而应用文写作又具有规范化和程式化的特点,采用多媒体与网络技术进行教学,可以使教学内容更加直观,教学时空更加开放,教学形式更加多样,更能激发出学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,从而提高应用文教学效果。例如,我们让学生把自己的作业,发到电子邮箱里,上传到QQ上,或发到微信上,然后在网上进行批改,每个学生都可以直接参与批改,提出问题。通过这种方便的互动方式让每个学生在学习内容、学习方式和学习时间上拥有参与权和自主权,既转变了传统的教学中心,又增强了教学的个性色彩,同时还密切了师生关系。

(3)打破教材体系框框,调整改变教学内容。在编排上应用文写作指导自成体系,每单元学习一类文种,若按章节授课,既不切合实际又显得死板。我们可以根据实际需要进行有效调整,打破章节顺序,进行针对性训练。比如为班会做“会议记录”,组织活动写“请示”、拟“通知”,为自己制作的工件设计“产品说明书”,需要发布信息写“启示”等等。教学上要大胆打破教材原有的体系,紧密联系社会生活,真正发挥应用文的实用性,缩短理论与实践的距离,真正让学生做到学以致用,体验到成功的喜悦。

3 强化训练,提高能力

首先设定任务项目,把整个学期的教学内容用项目任务的形式联系起来。每一项目以任务完成为驱动力,引导学生进行自由写作,然后进行归纳总结,最后再进行课内实训和拓展实训,这样学生产生了强烈的学习愿望,积极地参与到教学过程中,课堂上思维活跃,积极思考,一改应用文写作课教师一言堂的沉闷模式。通过多次的训练,学生对应用文格式的理解、内容的把握和语言的运用等方面能力都有了显著的提高。

文章来源:《实用中西医结合临床》 网址: http://www.syzxyjhlc.cn/qikandaodu/2020/0926/444.html



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