估算为何估如何估小学数学低段加减法估算探究(2) -实用中西医结合临床杂志社投稿

一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。二、投稿方式： 1、请使用电子邮件方式投递稿件。 2、编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、请按稿件内容投递到相关编辑信箱三、稿件著作权： 1、投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

估算为何估如何估小学数学低段加减法估算探究(2)

作者:

关键词:

摘要：

生1：20+40+20=80（元），够。

生2：不够，因为题中的二十多元和四十多元都是概数，可能分别逼近30元和50元，30+50+30=110（元），所以100元不够。

师：现在明确，转笔刀28元、铅笔盒45元、24色彩色铅笔24元，钱够吗？先独立思考，再组内交流。

生3：转笔刀大约是30元、铅笔盒大约是40元、24色彩色铅笔大约是20元，30+40+20=90（元），所以100元足够。

生4：有100元，买转笔刀后约剩70元，再买铅笔盒后约剩30元，还够买24色彩色铅笔。

生5：买转笔刀和24色彩色铅笔大约花50元，剩下50元还够买铅笔盒。

开放的问题情境隐含着丰富的内容，扩充了学生的思维空间。在上述案例中，笔者先用模糊的语言描述三种文具的单价，显示其不确定性，使学生直观感知到生活中“概数”的存在，并主动运用估算，也使学生意识到，这些数值是不确定的，是变数，存在取值范围，需要分类讨论，有效开放了学生的思维。接着，笔者出示完整的价格，满足学生的好奇心，学生带着追查真相的心态去估算，积极性高，思维活跃。比如对“45”，有的学生缩小成40，有的学生扩大成50，有的学生采用原始值45估算……学生的估算方法多样，解答方法也是五花八门，有的连加算出总价，有的连减算出剩余值，还有的则加、减混用。学生由于生活背景不同，思考角度不同，所采取的方法也多种多样。在这开放的氛围里，学生各抒己见，畅所欲言，尽情展示自己。只要管用就是对的，估算价值就是在一次次管用中体现出来的，慢慢成为学生的最佳选择。

有效的估算必先具备意识培养的功能，教学时，教师要向学生灌输估算意识，拉动学生估算的内需，使学生在操作验证中掌握基本的估算方法，具体问题具体分析，在操作活动中揭示估算的实用性和方法的多样性，最终达到得心应手的境界。

文章来源：《实用中西医结合临床》网址: http://www.syzxyjhlc.cn/qikandaodu/2021/0313/652.html