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视频教学模式在高校计算机教学中的实用分析(2)

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摘要：

在高校计算机教学中应用视频教学模式，教师需要对教学所用的视频课件进行充分的设计。在进行课堂教学前，教师对课堂进行视频课件的设计工作中，应该紧密联系实际教材，保证视频课件的实用性，避免课件与实际教材擦产生偏离，影响学生正常课堂进展。在进行课件设计的过程中，教师可以通过网络平台进行知识的延伸与丰富，从而保证视频课件的高质量进行[4]。在进行课件设计的过程中，教师可以邀请学生进行参与视频课件制作，通过学生的角度进行课件的合理制作，同时为课件增添趣味性，能够保证学生的课堂学习氛围得到良好的营造。通过重视视频课件的制作，能够有效保证课堂教学质量，促进课堂教学质量的提升和学生学习效率的提升，有利于学生知识的充分掌握与实践操作能力的提升。

3 结束语

随着社会的快速发展，网络信息化的飞速跨越。高校计算机教师在教学过程中应该合理高效应用新型视频教学模式，从而提高学生的课堂学习效率提高课堂教学质量，促进高校发展，促进信息化人才的高效培养。

[1]邹东升.视频教学模式在高校计算机教学中的实践探究[J].考试周刊,2019,(010):144.

[2]孙卓.微课在高校计算机教学中的应用效果分析[J].吉林广播电视大学学报,2020,219(03):114-115.

[3]谢庆娜.微视频在中职学校计算机教学中的应用价值分析[J].计算机产品与流通,2020(03):235.

高校教育教学工作关乎未来社会人才质量。因此，在高校教育教学工作的开展中，教学的高效性成了重要的教学工作开展前提。在当下网络信息化快速发展的环境背景下，教师通过视频教学模式在课堂教学中的应用，能够促使学生的学习效率得到提升。同时，通过视频教学模式的应用，学生的知识学习具有可回顾性，能够使学生在任何时间进行课堂教学的回顾，从而不断巩固学生知识的学习与掌握，促进人才的高效培养建成。1 作用与特点1.1 教学作用在当下的高校计算机教学中应用视频教学模式进行课堂教学，对于学生知识的学习以及实践操作能力具有高效性作用。在将视频教学模式应用在高校的计算机教学中，能够使学生在课堂学习的过程中更加直白清晰的进行操作学习，从而能够在实践的过程中进行相关操作的应用[1]。同时，视频教学模式对于高校计算教学具有积极性推动作用。这一教学方法应用在高校计算机教学中，能够使学生在课堂学习后进行课堂教学内容的回顾，有利于学生知识学习的巩固。同时，学生在进行实际操作时能够以教学视频进行参照，大大减少了计算机教师在学生操作过程中的干预程度，有利于学生自主学习与独立思考能力的培养教学特点在当下的高校计算机教学过程中应用视频教学模式具有教学效率高、课堂质量高、学生掌握快的特点。在应用这一教学方法教学的过程中，由于其具有丰富的知识且知识面宽广，能够在教学的过程中为学生展现更多的拓展延伸知识，有利于学生计算机操作能力的拓展延伸，促进信息化人才的培养建设。在视频教学模式应用在高校计算机教学的过程中，教师可以通过对这一教学模式发挥其传播快、可逆转的特点，在教学的过程中能够将学生掌握程度不够或者需要回顾学习的知识进行重复播放，保证学生知识的充分学习。2 应用途径2.1 重视合理性在进行高校计算机教学的过程中应用视频教学模式进行课堂教学，教师应该重视这一教学模式应用的合理性，避免在课堂教学的过程中过度依赖这一教学模式，造成自身与课堂教学脱离的问题。在进行教学的过程中，教师应该起到对学生的引导以及对视频教学的干预作用。高校学生具有学习快、模仿能力强的特点[2]。因此，在应用视频教学模式应用的过程中，教师应该重视在课堂教学中对学生进行视频中的操作讲解，能够合理有效对视频进行控制，保证学生课堂学习的高效性。在课堂教学过程中，往往由于学生对于操作的不理解或者知识的掌握程度不够，需要教师进行视频的回放。教师应该重视这一问题，在进行课堂教学的过程中能够对学生进行视频中操作的充分讲解与实践操作演示，避免这一教学模式成为纸上谈兵。通过在教学的过程中重视视频教学模式的合理性应用，保证学生在课堂学习的过程中能够根据视频的操作演练掌握正确的操作方式，促成学生学习的高效性灵活应用教学在高校计算机教学中应用视频教学模式对学生展开教学，这一教学模式要求教师具有灵活应用的能力。在进行课堂教学前，教师应该重视对学生进行视频教学模式概念的讲解，从而能够使学生对这一教学模式进行初步的认识。在进行视频教学模式的应用过程中，教师应该重视对视频的灵活控制与灵活拓展。在进行课堂教学的过程中，往往由于教师的准备不够充分，在课堂教学的过程中学生产生疑问不能够在视频中寻求答案。在这一情况下，教师应该具有高度的应用能力，通过多媒体进行相关知识的延伸与补充，保证视频教学模式的完整性[3]。在课堂教学完成后，教师应该对学生进行课件的传输，使学生能够在课后的实际操作以及重复学习的过程中应用课件进行巩固学习，保证学生知识掌握的高效性。在进行课堂教学后，教师可以对学生进行相关操作作业的布置，使学生能够通过课堂视频教学的回忆进行实践动手操作。在进行操作的过程中，学生时常会出现操作问题。而在这一情况下，学生可以通过教师提供的视频课件进行课堂回顾，能够结合视频课件进行知识的重复学习。同时，可以在教学前对学生进行视频课件的传输，使学生能够得到充分的预习学习，极大地提高课堂教学质量，促进学生计算机知识的掌握与实际操作能力的提升重视课件制作在高校计算机教学中应用视频教学模式，教师需要对教学所用的视频课件进行充分的设计。在进行课堂教学前，教师对课堂进行视频课件的设计工作中，应该紧密联系实际教材，保证视频课件的实用性，避免课件与实际教材擦产生偏离，影响学生正常课堂进展。在进行课件设计的过程中，教师可以通过网络平台进行知识的延伸与丰富，从而保证视频课件的高质量进行[4]。在进行课件设计的过程中，教师可以邀请学生进行参与视频课件制作，通过学生的角度进行课件的合理制作，同时为课件增添趣味性，能够保证学生的课堂学习氛围得到良好的营造。通过重视视频课件的制作，能够有效保证课堂教学质量，促进课堂教学质量的提升和学生学习效率的提升，有利于学生知识的充分掌握与实践操作能力的提升。3 结束语随着社会的快速发展，网络信息化的飞速跨越。高校计算机教师在教学过程中应该合理高效应用新型视频教学模式，从而提高学生的课堂学习效率提高课堂教学质量，促进高校发展，促进信息化人才的高效培养。参考文献[1]邹东升.视频教学模式在高校计算机教学中的实践探究[J].考试周刊,2019,(010):144.[2]孙卓.微课在高校计算机教学中的应用效果分析[J].吉林广播电视大学学报,2020,219(03):114-115.[3]谢庆娜.微视频在中职学校计算机教学中的应用价值分析[J].计算机产品与流通,2020(03):235.

文章来源：《实用中西医结合临床》网址: http://www.syzxyjhlc.cn/qikandaodu/2021/0207/562.html